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                                                  饒平縣饒洋中學“最美教師”王延平進藏支教

                                                    來源:汕頭經濟特區報社  發表時間:2019-9-23 9:45:46   瀏覽:

                                                    在海拔3100米的“西藏江南”林芝,她以敬業奉獻的援藏情懷、認真務實的工作作風在援藏教育中打開了一片新天地。她,就是來自饒平縣饒洋中學的“最美教師”王延平。2018年,她前往西藏支教,把先進的教育教學方式傳播到邊疆。支教以來,她譜寫了一曲曲動人的援藏之歌。

                                                    主動報名進藏支教

                                                    2018年4月20日,王延平得悉,自己將有機會參加教育援藏活動。她積極響應國家號召,本著為西藏拉薩教育做點事的初心,主動報名進藏支教,成為第一批“組團式”援藏教師。雖然家中有年邁的母親需要照顧,但想著萬里之外那一顆顆期盼的心,她堅定了援藏的決心。

                                                    2018年8月10日,她毅然踏上了援藏的征程,前往西藏林芝市巴宜區中學支教。剛剛進藏不久,王延平便產生了高原反應。上吐下瀉、頭疼欲裂、呼吸困難……她病倒了,連續發燒了三天。但王延平沒有退縮,教師的責任感、使命感及親人默默的支持,使她頑強地堅持了下來。通過一段時間的調理,她逐漸適應了高原環境,無怨無悔地繼續著援藏支教工作。

                                                    進藏后,在林芝市巴宜區中學,王延平擔任七年級3、4班英語教學工作。本以為所教的知識點很簡單,學生們都能跟上自己的教學速度,但事實并非如此。她發現,學生們存在不會拼讀單詞、詞匯量少等英語基礎薄弱的情況,這讓她始料不及。面對這一問題,她細心研究學情、積極請教其他教師,努力探索適合學生的授課方法。

                                                    最后,她以嚴抓基礎入手,運用“降難減量,小步快走”的教學方法,改變教學策略,降低教學難度,并運用課件生動直觀地呈現知識,不斷提升學生們的英語基礎。

                                                    藏區學生的漢語基礎薄弱,這又給教學增加了難度。為了幫助藏族學生更好地學習英語,王延平主動學習藏語?!耙岣呓虒W質量,就要走到本地老師當中,走到學生當中,而要想走近他們,就必須得有‘共同語言’?!蓖跹悠秸f。

                                                    當王延平第一次用剛學來的藏語講授英語知識時,學生們先是一臉驚訝,隨即掌聲雷動。她的用心教學,深深打動了每一位學生,大家學習英語的興趣逐漸濃了起來。

                                                    像媽媽一樣呵護學生

                                                    親其師才能信其道,要想提高孩子們的學習熱情,最重要就是拉近和孩子的距離。王延平經常利用課余時間和孩子談心,了解每個孩子的學習情況,針對每個孩子的基礎,因材施教。每逢周末或假期,王延平都會與其他教師一起到巴宜區的一些鄉鎮或村莊,探訪學生的家庭情況。探訪中,她得知班里有個學生家庭經濟條件困難,父親在外務工,母親患風濕性關節炎飽受折磨。她毫不猶豫地將自己的醫療補貼,送給學生的母親買藥治病。

                                                    在生活中,王延平像媽媽一樣關心著每位學生。在校住宿的學生,經常會出現衣服被弄破、意外受傷、小病小痛等狀況,她總是不辭辛苦地去照顧他們,讓學生在學校也能感受到家的溫暖。

                                                    帶動當地教師專業成長

                                                    “一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園?!弊鳛樵亟處?,她深深地知道,單純搞好自己的教學,并不是什么難事,但要在抓好自己教學工作的同時,盡最大可能去帶動其他教師的教學工作才是重中之重。

                                                    為了更好發揮示范引領作用,她在做好本職工作的同時,還利用各種教研活動,帶動當地教師專業成長,提升當地教師的業務能力。英語教研組內,她與本地教師相互聽課、磨課,相互學習借鑒,共同提高教學水平。在學校組織教學大練兵活動時,她會主動幫助本校教師制作課件、微課,甚至幫助她們修改教學論文。她還參與了《林芝市初中英語導學案教學模式探索》課題研究工作,并在2018年林芝市初中教師教學競賽活動中擔任英語組評委。

                                                    不忘初心繼續援藏

                                                    在援藏的日子里,王延平雖然經歷了高原缺氧和嚴寒氣候等種種考驗,品嘗了遠離故土家人的孤獨寂寞,但孩子們純樸的笑臉,對知識的熱切渴望,令她克服了各種困難,堅定了教育援藏的信念。她希望,自己可以帶領雪域的“雛鷹”翱翔在知識的天堂,讓“雛鷹”快快長大,實現自己的夢想。

                                                    一年援藏支教的時間太短暫了,轉眼間就過去了。王延平自知,自己才剛剛走進藏族學生們的心中,突然要走,內心非常不舍。經過一番思考,她決定:留下來,繼續援藏。她要讓自己的青春在雪域高原上閃光,于是她又加入第二批“組團式”援藏教育人才計劃,未來三年將繼續在西藏支教。

                                                    作為一名人民教師,王延平說,援疆是一種情懷,能到祖國的最西部、最需要的地方去,為邊疆教育事業出一份綿薄之力,是這輩子最驕傲、也是最光榮的事。


                                                  作者:鄭媛 編輯:林敏秦
                                                    轉載聲明
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